Textos e Artigos
Autoria: Gabriel Ribeiro
Fonte: Revista Docência do Ensino Superior
Ano: 2022
Resumo: O objetivo do presente estudo é relatar uma experiência formativa, fundamentada no trabalho com relações étnico-raciais, amparada pelo Parecer CNE/CP 003/2004 da Lei nº 10.639/2003 e desenvolvida no âmbito do componente curricular Anatomia Humana, com discentes de um curso de Licenciatura em Biologia. As relações étnico-raciais foram problematizadas por meio de fontes de informação construídas, fundamentalmente, a partir de artigos científicos. Tais fontes dialogam com os seguintes temas: bases teóricas do racismo, uso de fatores de correção racial nos algoritmos clínicos, conhecimentos de matriz africana e cientistas negros. A avaliação desta ação pautou-se na análise das respostas dadas pelos licenciandos às questões colocadas em fóruns virtuais. As análises permitiram inferir que os discentes (re)construíram ideias sobre a imagem de cientista, o papel da instituição Medicina na produção do racismo e os conhecimentos de matriz africana. Esta experiência formativa inova ao questionar diferentes formas de ensino e pesquisa associadas à anatomia humana.
Autoria: Thiago Leandro da Silva Dias e Juan Manuel Sánchez Arteaga
Fonte: Revista Brasileira de História da Ciência
Ano: 2022
Resumo: Buscando consolidar uma abordagem histórica e antirracista na educação científica a partir da pesquisa em design educacional, apresentamos parte da estrutura teórica pela qual pretendemos subsidiar a sistematização de princípios de planejamento projetados como base para a construção de protótipos didáticos a serem aplicados no ensino de evolução humana, incluindo alguns casos pertencentes à história do racismo científico e do pensamento evolutivo. Nosso trabalho tem a intenção de contribuir com a formação de educandos(as) capazes de usar o conhecimento histórico, científico e evolutivo para agir de forma consciente e tomar decisões responsáveis acerca dos desafios e contradições inerentes às relações étnico-raciais.
Autoria: Marcelo Alberto Elias e Ana Caroline de Oliveira Pereira
Fonte: Revista Educar Mais
Ano: 2021
Resumo: A perpetuação do discurso racista e machista na sociedade atual tem influência em todas as áreas e, em especial, na área científica. O presente trabalho objetivou investigar a presença de mulheres negras na história da Ciência, por meio da análise de duas coleções de livros didáticos de Ciência e Biologia. Os livros de Ciências e Biologia analisados foram os do último programa Nacional de livro didático (PNLD), adotados por escolas do município de Cruzeiro do Oeste (PR). Os resultados demonstraram a ausência de relatos sobre a presença de mulheres negras da Ciência. Por fim, com a finalidade de instrumentalização para o ensino na Educação Básica, o presente estudo apresenta uma relação de cientistas negras nas mais diferentes áreas das Ciências Biológicas.
Autoria: Estéfano Vizconde Veraszto e Nathália Elisa Ferreira VICENTE
Fonte: Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias
Ano: 2022
Resumo: Este artigo tem amparo na Teoria dos Contextos Comunicativos para fundamentar o desenvolvimento de atividades de ensino de Biologia Celular para alunos com deficiência visual. Tanto para o desenvolvimento, quanto para a aplicação das atividades de ensino, foram exploradas potencialidades comunicacionais, na busca pela construção do conhecimento de forma coletiva, considerando tanto pesquisadores quanto os alunos cegos e videntes. Trata-se de uma pesquisa orientada em pressupostos qualitativos e a análise dos resultados foi amparada em técnicas de análise de conteúdo. O estudo evidenciou participação ativa por parte da discente cega envolvida no processo. As atividades desenvolvidas atingiram os objetivos, pois se mostraram eficazes em dar significado às representações não visuais a partir de registros táteis e auditivos. Por fim, cabe apontar que o artigo apresenta resultados satisfatórios pois rompe com o tradicional, onde o Ensino de Ciências Biológicas é pautado em pressupostos e estratégias visuais, com escassez (ou ausência) de recursos que atendam às necessidades de alunos com deficiências visuais.
Autoria: Camila Scanholato Primo e Eliane Brunetto Pertile
Fonte: Revista Insignare Scientia - RIS
Ano: 2022
Resumo:O presente trabalho aborda o processo ensino-aprendizagem com estudantes cegos. O objetivo foi identificar alternativas teórico-metodológicas que possam contribuir para o ensino de ciências e biologia. Para tanto, fez-se pesquisa bibliográfica e produção de material didático. A primeira contemplou pesquisas já realizadas sobre o ensino para estudantes cegos e o estudo sobre a especificidade no desenvolvimento desses com base na Teoria Histórico-Cultural, utilizando conceitos fundamentais de Vygotski, como: “compensação social do defeito”, “mediação” e o uso das “vias colaterais”. A produção de material foi voltada para a elaboração de alternativas metodológicas envolvendo a audiodescrição e a elaboração de modelos didáticos táteis. Pode-se indicar a importância da elaboração de materiais diferenciados e das alternativas metodológicas que, além de permitir um ensino adequado para alunos cegos, podem enriquecer o trabalho para os demais estudantes.
Autoria: Paula Regina Costa Ribeiro, Joanalira Corpes Magalhães, Elenita Pinheiro de Queiroz Silva e Teresa Vilaça.
Fonte: Bio-grafia
Ano: 2016
Resumo: El artículo presenta algunas potencialidades para promover debates sobre la inclusión de los temas cuerpos, géneros y sexualidades en el currículo de biología, con el fin de permitir la (re)lectura de los significados y significados en circulación sobre estos temas. Estas relecturas entienden estos temas como construcciones históricas y culturales que, al correlacionar comportamientos, idiomas, representaciones, creencias, identidades y posturas producen los temas. En este artículo establecemos conexiones con el campo teórico de los Estudios Culturales, en sus aspectos postecon structuralistas, y tomamos los medios de comunicación y libros de texto de Ciencias Naturales y Biología de Brasil y Portugal como productos y producciones, tecnologías y dispositivos, que llevan enseñanzas sobre cuerpos, géneros y sexualidades. Argumentamos que esos materiales reafirman ideales de normalidad y normalización de los cuerpos, las sexualidades y los géneros. Los medios de comunicación y los libros de texto pueden permitir al profesor problemasar las formas en que las nociones de los cuerpos, los géneros y las sexualidades circulan en nuestra sociedad. Concluimos que el uso de medios de comunicación y libros de texto en el aula puede favorecer discusiones sobre estos temas más allá de su dimensión biológica, lo que significa mejorar la apropiación de los cuerpos en un proceso permanente de construcción, género y sexualizado.
Autoria: Mayara Juliane Swiech e Bettina Heerdt
Fonte: Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
Ano: 2019
Resumo: Historicamente a Ciência tenta explicar as diferenças entre homens e mulheres, e por vezes, legítima o masculino como superior em relação ao feminino. Os Livros Didáticos (LD) são utilizados como uma ferramenta pedagógica no processo de ensino e aprendizagem e amplamente empregada por docentes de diferentes áreas do conhecimento. A questão de pesquisa que se coloca é: quais ideias históricas e sociais de gênero no conhecimento dos hormônios esteroides são reafirmados nos LD? O objetivo desta pesquisa é analisar o discurso presente nos LD referente aos conteúdos de hormônios esteroides e refletir acerca das questões de gênero imersas nos LD de Biologia. Esta pesquisa é qualitativa. Foram analisados oito LD avaliados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Para a análise de dados foram criadas seis Unidades de Registro: Hormônios e determinação sexual; Hormônios e estereótipos de gênero; Hormônios sexuais; Hormônios e o ciclo menstrual; Hormônios e diferenças psíquicas; Abordagens em relação a gênero. Os LD apresentam descrições dos hormônios como sendo exclusivamente sexuais, com estereótipos de gênero, como modo de determinação comportamental e de diferenças psíquicas. Historicamente a descrição científica dos conhecimentos dos hormônios esteroides tem contribuído para a manutenção das desigualdades entre homens e mulheres, os LD por sua vez, reproduzem acriticamente esse conhecimento.
Autoria: Yonier Alexander Orozco Marín e Suzani Cassiani
Fonte: Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Ano: 2022
Resumo: El objetivo del trabajo es, desde una perspectiva decolonial, caracterizar los sentidos que se le han dado a los temas relacionados con el racismo y la diversidad sexual y de género, así como sus intersecciones, en la investigación en enseñanza de la biología y educación ambiental en Colombia. Fueron realizadas la revisión y análisis cuantitativo y cualitativo de los trabajos publicados en ediciones corrientes y memorias de eventos en la Revista Bio-grafía: Escritos sobre la biología y su enseñanza en el periodo comprendido entre 2008 y 2021. Con el referencial analítico del Análisis de Discurso, apuntamos que ambas temáticas ocupan un lugar periférico en el campo, con tres posibles abordajes, a saber: (a) reproducción de violencias, (b) reconocimiento de la diversidad y la diferencia, y (c) reconocimiento como sistemas históricos de opresión y el posible combate a estos. El trabajo apunta desafíos y posibilidades para un abordaje interseccional de los asuntos relacionados a racismo/etnia y género/sexualidad en la enseñanza de la biología y la educación ambiental.
Autoria: Julia Dionísio Cavalcante da Silva e Maria Jacqueline Girão Soares de Lima
Fonte: RenBio
Ano: 2021
Resumo: A partir da narrativa de vivências em escolas municipais de SP, Ivone, uma professora de Ciências iniciante, se valeu da descrição de episódios cotidianos para ilustrar suas principais angústias profissionais, produzidas pelas recorrentes manifestações de machismo e racismo que presenciou na escola. Para a professora, estas situações funcionam como combustível para a análise e revisão de seu próprio percurso formativo. Através delas pôde reconhecer a responsabilidade do ensino de Ciência no enfretamento de questões de gênero e étnico raciais. Este artigo expõe e analisa os relatos de Ivone, a partir de uma perspectiva crítica sobre o ensino de Ciências e tendo em vista as possibilidades de ação docente.
Autoria: Yaci Maria Marcondes Farias
Fonte: RenBio
Ano: 2020
Resumo: Neste artigo discorro sobre a elaboração e validação de uma proposta de Sequência Didática (SD) que procura abordar questões de gênero, em especial a identidade de gênero trans em associação com o ensino de biologia. Seu desenvolvimento está ancorado nos pressupostos para uma educação anti-opressiva, visando um ensino de biologia não sexista, que seja capaz de promover nos estudantes pensamento crítico, além de contribuir para a aprendizagem dos conceitos científicos sugeridos. A SD passou pelo processo de validação tanto por professores(as) de biologia quanto por mulheres trans. Os resultados dessa validação apontaram que a SD aqui proposta cumpre seu objetivo e aponta para a importância de propostas desta natureza para um ensino de biologia crítico.